寒假是學(xué)生走出校園、融入社會(huì)、提升綜合素養(yǎng)的寶貴時(shí)光。市十四中為深入推進(jìn)“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，整合社區(qū)資源服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，結(jié)合該校文化內(nèi)涵與“立志—立行—立人”德育主線，設(shè)計(jì)了集教育性、實(shí)踐性與趣味性于一體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、涵養(yǎng)品格，共同營(yíng)造和諧文明的育人環(huán)境。學(xué)校的安排激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們投身到豐富多彩的活動(dòng)中，在實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與獨(dú)立生活能力。
志愿服務(wù)
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)
假期里，市十四中學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參加志愿服務(wù)活動(dòng)。在礦區(qū)蔡洼街道的蔡西社區(qū)、東四尺社區(qū)、小南坑社區(qū)等社區(qū)，都留下了他們靚麗的身影。
在陽(yáng)泉市老年頤養(yǎng)中心蔡洼街道蔡西社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)站，學(xué)生們主動(dòng)與獨(dú)居老人聊天，為他們讀報(bào)紙、整理房間、擦拭走廊欄桿，用青春的熱情為老人們帶去溫暖。在東四尺社區(qū)，學(xué)生手持掃帚、垃圾袋，認(rèn)真清掃社區(qū)道路與綠化帶中的落葉、雜物，讓社區(qū)環(huán)境煥然一新，贏得了社區(qū)居民的連連稱(chēng)贊。走進(jìn)小南坑社區(qū)，學(xué)生在社區(qū)網(wǎng)格員的協(xié)助下，向過(guò)往居民分發(fā)防火宣傳手冊(cè)，并用通俗易懂的語(yǔ)言講解日常生活中常見(jiàn)的火災(zāi)隱患、普及森林防火知識(shí)，他們用稚嫩卻堅(jiān)定的聲音傳遞著消防安全知識(shí)……
這些看似平凡的志愿服務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诟冻鲋姓媲畜w會(huì)到“被需要”的價(jià)值感，也逐漸理解了社會(huì)責(zé)任并非抽象的概念，而是體現(xiàn)在每一次彎腰撿拾、每一句耐心解答、每一份真誠(chéng)關(guān)懷之中。
社區(qū)課堂
提升學(xué)生核心素養(yǎng)
社區(qū)愛(ài)心托管班成為市十四中學(xué)生鍛煉自我、服務(wù)他人的重要平臺(tái)。在該校開(kāi)展的“青春宣講潤(rùn)童心?價(jià)值引領(lǐng)伴成長(zhǎng)”寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生以“小老師”的身份走進(jìn)課堂，為蔡洼街道南臺(tái)社區(qū)愛(ài)心托管班的30余名小學(xué)生講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容。
學(xué)生以貼近小學(xué)生認(rèn)知的方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事與案例。聽(tīng)課小學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，分享自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，童言稚語(yǔ)在南臺(tái)社區(qū)職工文體活動(dòng)室內(nèi)響起?！耙郧坝X(jué)得社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是背下來(lái)考試，在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，我查閱了很多資料，才發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞背后都有深厚的文化根基和現(xiàn)實(shí)意義。”學(xué)生蔡語(yǔ)淇說(shuō)。學(xué)生們?yōu)閻?ài)心托管班小學(xué)生授課，既是“大手拉小手”的生動(dòng)體現(xiàn)，也是該校一體化育人鏈條的有機(jī)延伸。
在蔡西社區(qū)與小南坑社區(qū)的志愿服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)學(xué)生志愿者結(jié)束了忙碌且充實(shí)的服務(wù)工作后，一場(chǎng)專(zhuān)為他們量身打造的社區(qū)法治課堂隨即拉開(kāi)帷幕。社區(qū)網(wǎng)格員結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際需求，用生動(dòng)鮮活的案例、通俗易懂的語(yǔ)言，讓法治知識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生們的生活，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
民俗活動(dòng)
增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)
寒假里，市十四中巧妙地將傳統(tǒng)文化教育融入社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在年俗體驗(yàn)中感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。學(xué)生們深入社區(qū)，參與傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，在一次次動(dòng)手實(shí)踐中理解春節(jié)文化的豐富內(nèi)涵。
在蔡洼街道菜市社區(qū)，學(xué)生們與社區(qū)網(wǎng)格員一起煮湯圓、送湯圓，與社區(qū)居民一起猜燈謎，共度元宵佳節(jié)。他們將煮好的湯圓送給社區(qū)門(mén)房工作人員、公交車(chē)司機(jī)、環(huán)衛(wèi)工人、附近的居民，在熱氣騰騰的甜香里感受分享的快樂(lè)。猜燈謎環(huán)節(jié)中，學(xué)生們從猜字謎到成語(yǔ)謎，從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)典故到時(shí)代新詞，在智慧的碰撞中體會(huì)漢字文化的精妙與趣味。
市十四中將民俗體驗(yàn)活動(dòng)納入社會(huì)實(shí)踐，旨在讓學(xué)生在體驗(yàn)中建立文化認(rèn)同。文化自信不是空洞的口號(hào)，它始于對(duì)一個(gè)燈謎的探究，源于對(duì)一碗湯圓溫度的感知，成于對(duì)社區(qū)共同記憶的參與建構(gòu)。
此次寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)覆蓋面廣，參與人數(shù)眾多，取得了顯著的育人成效。從志愿服務(wù)到社區(qū)課堂，從民俗體驗(yàn)到文化傳承，學(xué)生們?cè)诙嘣膶?shí)踐中完成了從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，也在“行”中深化了對(duì)“知”的理解。開(kāi)學(xué)后的成果展示與分享則進(jìn)一步放大了活動(dòng)的輻射效應(yīng)，讓更多學(xué)生從同伴的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)與激勵(lì)。
假期系列活動(dòng)的開(kāi)展是該校傾力打造“杏壇紅燭映山紅”思政教育品牌的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校還邀請(qǐng)多元主體參與實(shí)踐指導(dǎo)，構(gòu)建起“學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)支持、社會(huì)參與”的協(xié)同育人格局，讓思政教育從“校園小課堂”走向“社會(huì)大課堂”。（吳?琦）
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