中職教育是職業(yè)教育的基礎階段，承擔著培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才、涵養(yǎng)學生優(yōu)良品德、塑造健全人格的重要使命。新時代背景下，中職生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵過渡期，普遍存在自我認知模糊、抗壓能力薄弱、價值觀念不成熟、職業(yè)自信心不足等心理問題。傳統(tǒng)心理健康教育多聚焦心理疏導、情緒調(diào)節(jié)，忽視了品德修養(yǎng)對心理成長的引領作用，而德育與心理健康教育本質(zhì)同源、目標相通。以德育為引領創(chuàng)新中職生心理健康教育，實現(xiàn)育心與育德深度融合，是落實立德樹人根本任務、助力中職生全面發(fā)展的必然路徑。 德育是心理健康教育的靈魂與根基，健康的心理是良好品德形成的前提。道德修養(yǎng)引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生明辨是非、端正認知，從根本上化解心理矛盾。而積極健康的心理狀態(tài)，能讓學生自覺踐行道德準則、規(guī)范自身行為。二者有機融合，既能疏導學生的心理郁結(jié)，又能培育學生的責任擔當、誠信友善、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，實現(xiàn)“育心塑人、育德立身”的雙重育人目標。 立足德育視角，創(chuàng)新中職生心理健康教育，首先要重構(gòu)教育內(nèi)容，實現(xiàn)“德心共育”一體化。在日常教學中，將感恩教育、責任教育、誠信教育、職業(yè)素養(yǎng)教育融入心理健康課堂。針對學生自卑厭學問題，結(jié)合勵志德育案例，引導學生接納自我、正視短板、勇于進??；針對學生人際矛盾、情緒失控等問題，以寬容、尊重、友善的道德準則引導學生學會共情、理性處事；針對學生職業(yè)迷茫問題，融入工匠精神、敬業(yè)奉獻等德育內(nèi)容，幫助學生樹立職業(yè)自信，明確成長目標，讓學生在修身立德的過程中治愈心理問題，在心理成長中提升道德素養(yǎng)。 其次要創(chuàng)新教育形式，打破單一的課堂教學模式。中職生動手能力強、樂于參與實踐，學?？纱罱ǘ嘣瘜嵺`育人平臺，將“德心”教育融入校園活動、志愿服務、職業(yè)實訓之中。通過文明班級創(chuàng)建、美德少年評選等活動，引導學生規(guī)范言行、錘煉品格；組織社區(qū)服務、公益志愿活動，讓學生在奉獻中實現(xiàn)自我價值，克服消極心態(tài)；在專業(yè)實訓中，培養(yǎng)學生精益求精、團結(jié)協(xié)作、堅持不懈的職業(yè)品質(zhì)，磨礪學生抗壓抗挫的心理素質(zhì)，讓學生在實踐體驗中實現(xiàn)心理成熟、品德升華。 最后要構(gòu)建常態(tài)化育人機制，打造全方位育人環(huán)境。教師要樹立“德心共育”的教育理念，摒棄重說教、輕疏導的教育方式，在日常管理中關(guān)注學生的情緒變化和思想動態(tài)，以包容、尊重、鼓勵的態(tài)度關(guān)愛學生。針對存在心理問題、行為偏差的學生，教師不貼標簽、不片面批評，以德育引導學生端正思想，以心理疏導化解學生困惑。同時，聯(lián)動家庭、社會形成育人合力，引導家長關(guān)注孩子的心理成長和品德養(yǎng)成，營造家校協(xié)同、全員育人的良好氛圍。 育人先育心，成才先成人。中職教育不僅是技能教育，更是人格教育、品德教育。中職教育工作者，要堅守育人初心，打破德育與心理健康教育的壁壘，以德育潤心、以心理育人，創(chuàng)新教育方法、豐富教育載體，切實解決學生的心理困惑和思想問題，培育學生健全的人格、高尚的品德和積極的心態(tài)，讓每一位中職生都能向陽成長，成為有理想、有道德、有技能、有擔當?shù)男聲r代職業(yè)人才。 ?。ń紖^(qū)教師繼續(xù)教育中心 ? 王 ?麗） | 
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