作為班主任，日常班級管理工作中，最讓我頭疼的莫過于學(xué)生之間那些“說不清理還亂”的小糾紛：各種口舌之爭、有意或無意的碰撞等，都會成為一場矛盾的導(dǎo)火索，輕者抹鼻子掉眼淚，重者拳腳相加。雖然每次處理這些糾紛時(shí)，我都會把班規(guī)、校規(guī)一再重申，把“學(xué)會忍讓”這四個(gè)字說了又說，可奈何學(xué)生根本不入耳，總是免不了對一些不起眼的小矛盾耿耿于懷，針鋒相對。如何才能讓學(xué)生把“包容”“大度”內(nèi)化于心、外化于行呢？我百思不得其解。上周，在妥善處理完一起學(xué)生打鬧事件后，我突然萌生了一個(gè)想法：讓孩子們以“?。??），大（ ?）”為題，寫一兩段話，課堂上集體分享，并且告訴他們，括號里可以填寫動詞、名詞或人物形象等，不限定主題，讓孩子們遵從自己的內(nèi)心，暢所欲言。 第二天的分享會如期而至?！靶∶?，大包容”“小規(guī)矩，大成長”“小舉動，大奉獻(xiàn)”“小籃球，大夢想”……孩子們筆下的詞組各不相同，內(nèi)容各異。他們以自己或身邊人的點(diǎn)滴小事為素材，表達(dá)出了各自對日?，嵥榈乃伎?，沒有華麗的辭藻，滿是質(zhì)樸而純粹的心聲。 李蕊同學(xué)在稿子里寫下“小矛盾，大包容”，主動說起課間與同學(xué)因爭搶文具、追逐打鬧產(chǎn)生的小矛盾。她坦言，起初只是一時(shí)賭氣，互不相讓，甚至覺得對方故意針對自己，可冷靜下來才發(fā)現(xiàn)，這不過是一句無心的話語、一個(gè)不經(jīng)意的動作引發(fā)的誤會。在分享時(shí)，她紅著臉說：“以前總覺得和同學(xué)吵架是小事，吵贏了就開心，輸了就委屈，現(xiàn)在才知道，一點(diǎn)點(diǎn)小矛盾，不僅讓彼此變得不開心，更毀掉了同學(xué)間的情誼?！边@番話，引得其他同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，大家你一言我一語，說起自己和同桌、伙伴之間的打鬧爭執(zhí)：有的因?yàn)榕抨?duì)推搡鬧別扭，有的因?yàn)檎n堂上互相打擾生悶氣，那些平日里不斷發(fā)生的小摩擦、小糾紛，在孩子們自己的講述中，變成了需要正視、需要改正的成長問題。 我順勢接過話題，隨機(jī)點(diǎn)評、耐心引導(dǎo)：“孩子們，同學(xué)之間的打鬧矛盾，是不可避免，但又是不值一提的小事。每一次任性的爭執(zhí)、每一次不理智的觸碰，都是對他人的不尊重，都是對班級秩序的破壞?？此莆⒉蛔愕赖男∶埽澈笳凵涞氖俏覀兪欠穸脫Q位思考、是否心懷包容、是否學(xué)會控制情緒。校園里沒有解不開的仇怨，只有不愿退讓的固執(zhí)；沒有化解不了的矛盾，只有不懂理解的偏執(zhí)。一句‘對不起’、一個(gè)微笑、一次讓步，就能化解所有的不愉快，這便是包容的力量，也是我們與人相處時(shí)最該學(xué)會的道理?！?/p> 還有不少學(xué)生寫下“小舉動，大奉獻(xiàn)”“小習(xí)慣，大收獲”，談及日常的行為規(guī)范。有人寫彎腰撿起地上一片紙屑的小舉動，守護(hù)了班級的整潔；有人寫遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽講的小堅(jiān)持，收獲了更多的知識；有人寫平時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，圈一圈關(guān)鍵詞、寫完回頭查一查的小習(xí)慣，避免了很多低級錯誤的出現(xiàn)。他們通過文字闡述，再次讓大家認(rèn)識到，課堂上不隨意插話、課間不追逐打鬧、言行文明有禮，這些看似簡單的行為規(guī)范，從來不是束縛我們的條條框框，而是塑造良好品行、養(yǎng)成健全人格的基石。 最后，我也與孩子們分享了我的隨筆“小周瑜，大諸葛”。我在文中這樣寫著：“所謂‘小周瑜’，小在肚量，困在執(zhí)念。他容不得他人比自己出眾，見不得旁人超越自己，將精力耗費(fèi)在嫉妒、計(jì)較與爭斗中，非但沒能壓制對手，反而讓自己陷入無盡的內(nèi)耗。所謂‘大諸葛’，大在肚量，贏在智慧。面對人際間的是非紛爭，諸葛亮摒棄小我、顧全大局。他深知，真正的強(qiáng)大，不是壓倒他人，而是包容差異；真正的智慧，不是錙銖必較，而是從容處事。”通過對這兩位被學(xué)生熟知的歷史人物的性格剖析，我告訴孩子們：“日常生活中，我們當(dāng)以周瑜為戒、以諸葛亮為范，遭遇摩擦與分歧時(shí)，學(xué)會換位思考，理解他人的無心之失；懂得退讓包容，放下不必要的爭執(zhí)；控制自身情緒，不被沖動左右言行。被同學(xué)誤解時(shí)，不急著辯解憤怒，而是冷靜溝通化解隔閡；與他人產(chǎn)生分歧時(shí)，不固執(zhí)己見，而是尊重差異尋求共識；面對他人的優(yōu)秀時(shí)，不心生嫉妒，而是虛心學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，以包容化解矛盾、以理智處理問題，在人際交往中少一分戾氣，多一分從容?！焙⒆觽兟牭煤苷J(rèn)真，眼神里少了往日的執(zhí)拗，多了幾分釋然與懂事，我知道，這比千百次生硬的批評，都更有教育意義。 至此，這次話題交流會暫時(shí)告一段落。在分享、互動的過程中，我更加懂得：作為育人者，我們要做的，就是俯下身傾聽孩子的心聲，靜下心感知孩子的成長，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品德修養(yǎng)的培育、理想信念的樹立，融入每一件小事、每一次交流之中。用耐心化解矛盾，用引導(dǎo)規(guī)范行為，用鼓勵點(diǎn)亮夢想，讓孩子們在小事中明事理、知對錯、懂擔(dān)當(dāng)，在點(diǎn)滴成長中，從小我走向大我，從懵懂走向明理，最終成長為有修養(yǎng)、有品行、有理想、有追求的少年。 往后，我仍會堅(jiān)守以小見大的育人初心，于細(xì)微處深耕，于點(diǎn)滴中滋養(yǎng)，陪伴孩子們走好每一步成長路，讓每一顆童心都能向陽而生，逐光而行。 ?。x東溝小學(xué) ?李小燕） | 
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